导语：在这个科技爆炸的时代，越来越多的科技被应用于课堂教学，但这样真的好么？我们在炒作科技应用的时候是否忘却了一些根本性的东西。
关键词：科技；教学；务实
许多课堂已经采用了数字教学，但它并不总是能改善学习效果。（图片来源： Brad Flickinger/Flickr）
如果你是学生、老师或者家长，你可能已经注意到了如今一个巨大的推动力正促使科技进入课堂。我们每一天都会听到有人讨论数字课程、或者课室电脑，又或者是在学校教授编程。
但正是这个推动力却往往并未达到改善教育水平的目的。给课堂增加了一些小玩意儿，并不一定就真的对学生有益。相反，我们需要少些噱头，并应更多地关注真正有效的技术。
对学习有益？
学校被迫接受电脑。不同于他们的“数字移民”老师，学生们都是“数字原住民”，在他们所在的这个世界里，科技是日常生活中不可或缺的一部分。几乎每个学生都接触过多种不同类型的电脑、笔记本和平板设备。很难假设在当今这个时代不通过电脑完成任务是一件多么不可思议的事。
如今许多学校设有一对一的电脑授课政策，并且美国的许多州和地区都要求州内的每位学生都需要有电脑或iPad，当中就包括美国的第二大学区洛杉矶。
但实际上，他们在洛杉矶进行的改革实验并没有他们期待的那样成功。这是因为平板设备使用率并没有他们预想的那样多。相反，它暴露了数字原住民对科技的喜爱和将科技运用于课堂之间的差别。
这种与电脑的矛盾关系同样被大量有关教育的文献所指出。它也在像EduTech这样的专业发展会议中被强调。
一应俱全的小工具
这是我第二次出席EduTech。看到人们展示不同的新科技，同时思索它们能怎样服务于学习是一件有趣的事。这个会议通常会有一个主题。去年的内容几乎全是关于3D打印机的。而今年谈的则是数字化协作。
当我在会场四处转悠的时候，我尝试了许多很酷的科技，包括利用3D技术打印出的齿轮，可以用于协作的大触摸屏，会自动绘画的机器人，甚至还有一个巨大的具有放大功能的帐篷，帐篷内有一个指向屋顶的投影仪，那正是AARNET（澳大利亚学术研究网） 用来呈现180度视角的太阳系的投影仪。
对于我这样一个技术人员来说，科技拥有无穷无尽的迷人之处。想想它们对于改善教育有所帮助，更使其充满无限魅力。但当我在四处转悠的时候，我开始思索这些科技到底怎样才能真正有益于老师和学生呢？这个数字触摸屏使用起来的确很有趣，但在课堂教学中它究竟能对老师的教学提供多少帮助呢？
作者在EduTech会议现场摆弄三星的仿真耳机——但它对于学生究竟有多大价值呢？（图片来源：Michael Cowling）
教老师们使用高科技
在我深入观察后，我发现了大量关于科技使用方法的介绍，但极少介绍是针对老师和他们的教学需要而进行的让科技融入课堂的实际方法的介绍。
如果这些老师是“数字移民”，那他们怎么知道如何才能在他们的课程里让学生们最大限度的利用数字触摸屏或是具有放大功能的帐篷？
我并不是质疑老师们上好课的能力；我只是怀疑在当他们并未完全理解这项科技，也并不知晓这项科技到底有何用途的时候，他们如何能够将科技融入他们的课堂并使其效益最大化？
谷歌似乎注意到了这点，所以它开发了一个名为中学计算机科学的项目——CS4HS（译注：该项目由谷歌与世界各地的大学合作，免费为中小学老师传递先进的信息技术和教育理念，促进信息技术与教育的深度融合，推动教育理念、方法和手段的创新，提高师资队伍的信息技术素养和能力，进而激发中小学生对信息科学的学习兴趣，增强中小学生的动手能力和综合素质。）来解决这个问题。这个项目并不是直接针对学生，而是老师们，该项目向老师介绍创新的科学新技术并且帮助他们思考这些技术能如何应用于课堂教学。
这个CS4HS是一个了不起的项目，倘若有更多类似项目出现那必将令人欣喜，可惜的是该项目是由一家科技公司支持的。当我们讨论课堂中使用的科技时，我们不应该将科技放在首位。相反，我们应该将教学放在首位，发现教学中的问题并使用科技来解决它，而不是将科技安插在课堂教学中，希望其能解决一些问题。
事实上，我们正真需要，也是最迫切需要的，是更多的教育技术学专家。他们融合了对于技术的爱和对于课堂的了解。所以不是单单去展示一台全新的3D打印机，教育技术专家们更应该去跟那些老师聊聊，发现教学中的问题，然后提供一个技术解决方案。
不要再像洛杉矶一样将只会将更多的科技推向课堂；我们真正需要的是一个能以教育为主，科技为辅的教学方式。
作者简介：Michael Cowling中央昆士兰大学移动计算和应用的高级讲师及学科负责人。
（翻译：曾梓浩 审校： 海带丝）
原文链接：
https://theconversation.com/no-gimmicks-technology-in-schools-must-serve-a-purpose-43335
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